Материал опубликовала

Россия

Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

#1 класс #2 класс #3 класс #4 класс #5 класс #ФГОС #Программы #Программа дополнительного образования #Директор - Завуч - начальник #Организатор внеклассной и внешкольной работы #Учитель начальных классов #Педагог дополнительного образования #Дополнительное образование

Программа дополнительного образования «Изучаем финансовую грамотность вместе с мультипликационными героями»

Победитель конкурса

Всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства на лучшую разработку «Программа дополнительного образования»

ПрограммаDOCX / 60.02 Кб
«РЕСПУБЛИКАНСКÖЙ ВЕЛÖДАН ШÖРИН»

КОМИ РЕСПУБЛИКАСА КАНМУ ВЕЛÖДАН УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕСПУБЛИКИ КОМИ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

УЧЕБНО-КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ПУНКТ

«РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ДЕТСКАЯ БОЛЬНИЦА»

УКП «РДБ»

Программа дополнительного образования «Изучаем финансовую грамотность вместе с мультипликационными героями»

автор-составитель - Мазанова Ольга Юрьевна,

к.п.н., учитель УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО»

2023

г. Сыктывкар

Оглавление

1. Пояснительная записка ………………………………………………………… 3

2. Учебно-тематический план ……………………………………………………. 12

3. Содержание изучаемого курса ………………………………………………… 13

4. Обеспечение программы …………………………….………………………… 20

5. Список литературы …………………………………………………………….. 21

1. Пояснительная записка.

Введение

Глобальные изменения, которые происходят во всех сферах
нашей жизни, проявляются и в сфере образования. В настоящее
время перед нашим обществом и школой стоит цель – воспитание новой личности, свободной, способной к активной, творческой деятельности.
Современный выпускник должен уметь использовать приобретенные в школе и в течение всей жизни знания, умения и навыки для решения максимального диапазона жизненных задач во всех сферах человеческой деятельности, то есть быть функционально грамотным.

Функциональная грамотность представляет собой интегральное качество личности, которое включает в себя математическую, читательскую, естественно-научную, финансовую грамотность, а также глобальные компетенции и креативные качества личности.

Финансовая грамотность подразумевает знание и понимание
финансовых понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных
решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни. Необходимость формирования на уроках финансовой грамотности в школах обусловлена тем, что современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями. Они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

В целях реализации Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы (далее – Стратегия) на завершающем этапе совместного проекта Министерства финансов Российской Федерации и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности
населения и развитию финансового образования в Российской
Федерации» (далее – Проект) в качестве отправной методологической
точки для всех заинтересованных сторон, занятых развитием
финансовой грамотности населения в Российской Федерации разработана Единая рамка компетенций по финансовой грамотности для
школьников и взрослых, актуализированная в 2021 году.

Среди 20 тематических разделов Единой рамки 12 разделов
представляют собой самостоятельные темы, сгруппированные по
4 предметным областям, а 2 тематические линии «Финансовая
безопасность» и «Цифровая среда» проходят насквозь через каждую
предметную область, образуя еще 8 разделов.

Предметные области Единой рамки компетенций финансовой грамотности:

Деньги и операции с ними

Планирование и управление финансами

Риск и доходность

Финансовая среда

Деньги

Платежи и покупки

Цены на товары и услуги

Иностранная валюта

Доходы и расходы семейного и личного бюджета

Личные сбережения

Займы и кредиты

Инвестирование

Страхование

Предпринимательство

Права и обязанности пользователей финансовых услуг

Финансовые отношения с государством

Финансовая безопасность

Цифровая среда

В соответствии с Пояснительными комментариями к Единой рамке компетенций по финансовой грамотности рамка может использоваться как целиком, так и по отдельным предметным областям, темам (разделам) и подразделам. Заинтересованные лица могут гибко использовать рамку, разработав различный порядок очередности и состав компетенций, необходимых
для решения той или иной задачи по повышению финансовой
грамотности.

В соответствии с обновленными ФГОС НОО и ФГОС ООО элементы финансовой грамотности должны быть включены в содержание учебных предметов. Так, в соответствии с ФГОС НОО элементы финансовой грамотности должны быть включены в такие предметы, как «Математика» и «Окружающий мир» (подп. 7 п. 43.4 и подп. 9 п. 43.5 ФГОС НОО – 2021).

В примерной основной образовательной программе начального общего
образования, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол от 18 марта 2022 г. № 1/22 в
разделе Примерная рабочая программа по математике перечислены цели, на
достижение, которых направлено изучение математики в начальной школе.
Сравнительный анализ указанных целей изучения математики в начальной
школе и планируемых результатов формирования финансовой грамотности
обучающихся показывает, что они во многом совпадают. Так, в разделе
«Числа и величины» 3 класс, изучается следующее содержание:
- Стоимость (единицы — рубль, копейка);
- Установление отношения «дороже/дешевле на/в»;
- Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.
Данные понятия и знания составляют базовую основу разделов
«Платежи и покупки» и «Цены на товары и услуги», входящих в первую
предметную область «Деньги и операции с ними» Единой рамки
компетенций по финансовой грамотности, разработанной и утвержденной
в целях реализации Стратегии повышения финансовой грамотности в
Российской Федерации на 2017 - 2023 годы. Решение арифметических примеров с разными величинами стоимости, объяснение полученных результатов, способствует формированию элементов финансовой грамотности и формированию функциональной грамотности обучающихся. Разделы и содержание примерной рабочей программы по учебному предмету «Окружающий мир» в начальной школе также включают элементы финансовой грамотности из Единой рамки компетенций по финансовой грамотности

Младшие школьники по всем возрастным показателям уже готовы к
изучению финансовой грамотности, поэтому вполне обоснованно и логично
включение отдельных тем в обязательные предметы. Сравнительный анализ
содержания образования в начальных классах и содержания финансовой
грамотности показал, что в основном младшие школьники изучают базовые
темы, входящие в первую предметную область «Деньги и операции с ними» Единой рамки компетенций по финансовой грамотности. Что объясняется
недостаточностью у младших школьников знаний и опыта распоряжения
деньгами.
Видится очень важным изучение всех предметных областей и базовых тем по финансовой грамотности на уровне НОО.

Направленность программы

Программа дополнительного образования «Изучаем финансовую грамотность вместе с мультипликационными героями» имеет естественнонаучную направленность, реализует интересы обучающихся 7 - 12 лет в сфере финансовой грамотности.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Актуальность данной программы продиктована государственными требованиями к формированию финансовой грамотности школьников в соответствии с Единой рамкой компетенций по финансовой грамотности.

Новизна заключается в использовании следующих ресурсов, разработанных в рамках проекта Министерства финансов России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» для реализации требований Единой рамки компетенции по финансовой грамотности.

«Смешарики: Азбука финансовой грамотности» - это цикл увлекательных серий о приключениях любимых круглых героев, в доступной форме рассказывающий детям о непростых аспектах взаимоотношений с миром финансов, помогающий научиться верно оценивать финансовые возможности, совершать выбор, прогнозировать последствия решений и нести ответственность за свои поступки.

«Финансики» - мультсериал от Якутской библиотеки SMART 2.0.3 о финансовой грамотности.

Также используются Томская разработка – электронный журнал «ВЛФиник» и республиканский журнал «Радуга».

С целью практической отработки полученных теоретических знаний используется браузерная стратегическая игра-симулятор «Смешарики в мире финансов», которая учит детей младшего школьного возраста и подростков развивать свои ресурсы за счет приобретения товаров и услуг, на которые необходимо заработать.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что мультипликация, как специальная технология, активно используется в обучении детей, развитии их творческих способностей, познавательной и эмоциональной сферы, для коррекционно-развивающей работы и позитивной социализации детей.

Цель и задачи программы

Обновленные Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в качестве одного из важных качеств выпускника выделяют «владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений».

Цель программы: сформировать у учащихся базовые компетенции в сфере финансовой грамотности, основы финансово грамотного поведения при пользовании цифровыми ресурсами, предлагающими финансовые операции, создать условия для овладения учащимися знаниями по финансовой безопасности, эффективными стереотипами принятия экономических решений

Задачи программы:

Образовательные:

приобретение знаний по финансовой грамотности, развитие умений
пользоваться полученной информацией в процессе принятия финансовых решений, усвоение обобщенных способов принятия финансовых решений;

развитие ответственного отношения младших школьников к денежным средствам и их использованию в различных жизненных ситуациях;

формирование основ финансово грамотного поведения младших школьников при пользовании цифровыми ресурсами, предлагающими финансовые операции (в том числе компьютерные игры);

развитие умений и навыков применять полученные знания о финансах и финансовых отношениях в реальной учебной и жизненной практике.

Воспитательные:

повышение мотивации обучающихся к освоению финансовой грамотности
и организация их личностного самоопределения относительно задач повышения личного (семейного) благосостояния;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения финансовых отношений в социуме.

Развивающие:

усвоение обобщенных способов проектирования и планирования действий
при решении финансовых задач;

развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально- положительного отношения к семье, финансам, природным ресурсам и их бережливому потреблению в соответствии с экологическими нормами поведения, правовыми и социальными нормами; становление навыков повседневного проявления основ финансовой культуры, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих

Мониторинг имеющихся методических ресурсов не выявил программы изучения финансовой грамотности младшими школьниками на примерах мультипликационных героев. Предлагаемая же программа позволяет организовать обучение с увлечением, вместе с любимыми мультипликационными героями.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Данная программа ориентирована на детей младшего школьного возраста 7+.

Сроки реализации

Общее число часов, отведённых на изучение программы «Изучаем финансовую грамотность вместе с мультипликационными героями» - 35 часов (один урок в неделю).

Формы и режим занятий.

Форма обучения – очная, смешанная.

При реализации программы частично применяется электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

Основные формы и методы организации учебного процесса

- групповая - разделение на минигруппы для выполнения определенной работы;

- индивидуальная - обучающемуся дается самостоятельное задание с учётом его возможностей;

- фронтальная - работа в коллективе при объяснении нового материала или
отработке определённого технологического приёма;

- коллективная - выполнение итоговых работ при прохождении определенной
темы или для подготовки к выставкам, мероприятиям и конкурсам.

Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы работы:

 портфолио (оформленное собрание фотографий, документов, образцов работ,
проектов, т. е. самопрезентация образовательных достижений);
 практикум (форма организации учебного занятия, направленная на практическое усвоение какого-либо вопроса курса);
 учебные кейсы (ситуации из реальной жизни с разработанными к ним
вопросами);
 мини-исследование (форма организации учебного занятия, реализуемая на
основе технологии исследовательской деятельности);
 занятие-игра (форма организации учебной деятельности, направленной на
освоение школьниками практического опыта взаимодействия в области
семейных (личных) финансов в имитационной игровой ситуации);
 учебная экскурсия (непосредственное и виртуальное ознакомление с финансовыми организациями, страховыми компаниями и банками, выставочными экспозициями и др.);  учебное проектирование (изучение реальных жизненных ситуаций в области
финансов);
 учебный мини-проект.

Режим занятий составляется в соответствии с СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28).

При использовании ЭСО с демонстрацией обучающих фильмов, программ или иной информации, предусматривающих ее фиксацию в тетрадях воспитанниками и обучающимися, продолжительность непрерывного использования экрана не должна превышать для детей 5-7 лет - 5-7 минут, для учащихся 1-4-х классов - 10 минут, для 5-9-х классов -15 минут.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны знать и понимать:

Знать,

- какие виды денег бывают и как они переходят (трансформируются, превращаются) друг в друга;

- признаки подлинности денег;

- о различных способах оплаты товаров и услуг;

- что любой платеж должен быть подтвержден документом (чек, квитанция и др., в том числе, в электронном формате);

- что одни и те же товары или услуги могут иметь разную цену в разных местах, в разное время и у разных продавцов;

- признаки ситуаций финансового мошенничества;

- что такое личные и семейные доходы;

- способы формирования сбережений;

- об основных социальных выплатах, предоставляемых государством (в том числе, связанных со статусом ребенка с ОВЗ или инвалидностью) (!)

Осознавать,

- что деньги необходимо хранить в безопасном месте;

Понимать,

- что такое инфляция;

- какую роль деньги играют в семье и обществе;

- что заработная плата, как правило, является основным источником дохода человека;

- что для покупки дорогостоящих вещей может потребоваться накопление средств;

- что сбережения могут приносить доход;

- что такое налоги, зачем они нужны и каковы направления использования налоговых поступлений в государственный бюджет;

- что такое пенсия и иметь представление о том, кому (по каким основаниям) она полагается

Обучающиеся должны уметь:

- пользоваться разными видами денег, в том числе оценивать достаточность имеющейся суммы для осуществления запланированных действий;

- предпринимать правомерные действия при обнаружении фальшивых денег;

- использовать наличный расчет, правильно считать сдачу, заявлять о получении неправильной сдачи;

- проверять чеки и квитанции после совершения покупок и сохранять их на случай, если они понадобятся в будущем;

- сравнивать полезность приобретаемого товара или услуги с его ценой;

- различать российскую и иностранную валюту;

- распределять расходы по основным категориям;

- оценить свои ежемесячные расходы с точки зрения их необходимости;

- определять приоритетные траты;

- участвовать в составлении семейного бюджета;

- считать расходы и доходы (личные и семейные) в краткосрочном периоде.

Личностные результаты:

Осознавать свои собственные привычки при пользовании деньгами и возможности изменения этих привычек при формировании модели финансово грамотного поведения.

Проявлять уверенность в выборе определенного вида денег для использования в конкретной жизненной ситуации.

Быть мотивированным на сравнение цен при покупке повседневных товаров и их покупку по приемлемой для себя цене.

Быть мотивированным на хранение денег безопасным способом с учётом возможных рисков.

Критически относиться к рекламе товаров и услуг.

Быть готовым обсуждать со взрослыми стоимость приобретаемых товаров и услуг и другие вопросы, связанные с финансами.

Осознавать необходимость ограничивать свои желания.

Проявлять ответственность за потребление ресурсов семьи.

Быть готовым осуществлять взаимодействие с государством для получения полагающихся выплат и пособий.

Формы подведения итогов реализации программы.

Особенность оценивания результатов освоения программы заключается в оценке образовательных достижений обучающихся в области их финансовой грамотности.

Специфика курса определяет две принципиальные характеристики оценивания образовательных достижений учащихся:

личностные достижения обучающихся как позитивно значимые изменения качества личности, которые возникают в ходе становления финансовой грамотности школьников;

способы оценивания, которые ориентированы на создание ситуаций, приближенных к реальной жизни, где учащиеся могут продемонстрировать применение своих знаний и умений, опыт грамотного финансового поведения.

Самооценка предполагает рефлексивную оценку учащимся (сначала с помощью учителя) своего продвижения в достижении планируемых результатов и корректировку своей образовательной деятельности.

Оценивание достижений школьников при изучении курса предусматривает текущую, промежуточную и итоговую оценку.

Текущее оценивание предназначено для контроля планируемых результатов на каждом занятии. Текущая оценка носит формирующий характер, т. е. помогает учащимся выявлять и осознавать собственные затруднения в освоении содержания программы и на этой основе стимулирует учащегося к развитию собственной финансовой грамотности. Объектом текущей оценки являются результаты выполнения учащимися практических заданий (решения задач и кейсовых ситуаций), их участия в дискуссиях, устных выступлениях, играх, тренингах.

Промежуточное оценивание предназначено для комплексной оценки достижения планируемых результатов в конце крупных тем. В ходе презентации и защиты учебных проектов объектом промежуточного оценивания являются аналитические материалы, отчёты о проведённых мини-исследованиях, стендовые доклады, учебные проекты, а также сама их защита (устная презентация, умение отвечать на вопросы и пр.).

Итоговое оценивание предназначено для принятия решения по вопросу качества сформированных результатов в ходе изучения программы, проводимого в таких формах, как участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, выставках.

Итоговая оценка качества освоения программы складывается из трёх составляющих – самооценки учащегося, оценки другими обучающимися и оценки педагога.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Перечень разделов, тем	Количество часов
№ п/п	Перечень разделов, тем	всего	теория	практика
1	Введение. Что такое финансовая грамотность	1	0,5	0,5
2.	Предметная область 1. Деньги и операции с ними	12	5	7
2.1.	Сущность и функции денег	3	1	2
2.2.	Платежи и покупки	3	1	2
2.3.	Цены на товары и услуги	1	0,5	0,5
2.4.	Иностранная валюта	2	1	1
2.5.	Финансовая безопасность. Цифровая среда	3	1,5	1,5
3.	Предметная область 2. Планирование и управление личными финансами	10	4	6
3.1	Доходы и расходы семейного и личного бюджета. Финансовое планирования	6	2	4
3.2.	Личные сбережения	1	0,5	0,5
3.3	Займы и кредиты	2	1	1
3.4.	Финансовая безопасность	1	0,5	0,5
4.	Предметная область 3. Риск и доходность	6	2	4
4.1	Инвестирование	3	1	2
4.2.	Страхование	3	1	2
5.	Предметная область 4. Финансовая среда	6	2,5	3,5
5.1	Права и обязанности пользователей финансовых услуг	3	1	2
5.2	Финансовые взаимоотношения с государством	1	0,5	0,5
5.3	Финансовая безопасность. Цифровая среда	2	1	1
	итого	35	14	21

Содержание изучаемого курса.

Введение. Что такое финансовая грамотность – 1 ч.

Что такое финансовая грамотность. Финансы. Деньги. Физическое лицо. Что такое экономика. Материальные потребности. Бюджет. Кредит.

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Финансики» выпуск 8.

Деньги и операции с ними – 12 ч

2.1. Сущность и функции денег – 3 ч.

Потребности, обмен, блага, потребительская ценность блага. Что такое деньги, откуда берутся деньги, натуральный обмен, история денег, функции денег. Виды денег. Банк. Товар, цена, ограниченность.

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Секрет мастера»;

мультипликационный фильм «Финансики» выпуск 1

мультипликационный фильм «Финансики» выпуск 2

Он-лайн игра «Смешарики в мире финансов»

2.2. Платежи и покупки – 3 ч.

Номинал. Монета, аверс, реверс. Банкноты. Сдача. Как правильно происходят расчеты. Оплата покупок. Как печатают деньги. Способы защиты денег от подделки. Фальшивые деньги.

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Шар-экспресс»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Золотое яблоко»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Зонтик»;

мультипликационный фильм «Фиксики» серия «Аэроплан»;

интерактивный тренажер «Внимательный покупатель»;

интерактивный тренажер «Оплачу онлайн».

2.3. Цены на товары и услуги – 1 ч

Потребности, обмен, товары и услуги, деньги, цена товара

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Школа магов»;

2.4. Иностранная валюта – 2 ч

Валюта, иностранная валюта, национальная валюта, рубль. Конвертация, курс валюты. Монетный двор.

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Финансики» выпуск 3

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Свободный обмен»;

2.5. Финансовая безопасность. Цифровая среда – 3 ч

Деньги, монеты, бумажные деньги, купюры, банкноты. Ответственность за мошеннические действия.

Покупки в Интернете. Скидка. Мошеннические действия в сети Интернет

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Фальшивый пиастр»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Трындоскоп со скидкой»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Нажмите «ввод»»;

видеофильм Банка РФ «Признаки платежеспособности и правила обмена банкнот» https://youtu.be/6KFgVKQcx_s

видеофильм Банка РФ «Банкнота Банка России образца 1997 года номиналом 500 рублей модификации 2010 года» https://youtu.be/n43IvsNFtjs

Работа с практическим наглядным материалом (купюры различного номинала)

Он-лайн игра «Смешарики в мире финансов»

Планирование и управление личными финансами – 10 ч

3.1 Доходы и расходы семейного и личного бюджета. Финансовое планирования – 6 ч.

Семейный бюджет, доходы семьи, расходы семьи, источники дохода, заработная плата, сбережения. Бюджет, планирование бюджета, сбережения, дефицит, долги. Необходимые расходы, обязательные расходы, желательные расходы, экономия денег. Карманные деньги. Финансовый план. Финансовая цель. Финансовая подушка безопасности

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Открытый клуб»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Оракул»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Список Кроша»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Черный день»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Лимонадный Крош»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Есть ли у вас план»;

мультипликационный фильм «Финансики» выпуск 4

мультипликационный фильм «Финансики» выпуск 5

мультипликационный фильм «Финансики» выпуск 9

интерактивный тренажер «Разумные траты»;

интерактивный тренажер «Бюджет семьи»;

интерактивный тренажер «Финансовая подушка безопасности»;

интерактивный тренажер «Карманные деньги».

3.2. Личные сбережения – 1 ч.

Сбережения, цели сбережений, доходы семьи, расходы семьи, непредвиденные расходы, семейный бюджет

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Коллекция Пина»;

3.3 Займы и кредиты – 2 ч

Банк, кредит, договор. Кредитная карта, проценты

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Золушка»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Танец в кредит»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Два товарища»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Подарок»;

интерактивный тренажер «Купить в кредит»;

3.4. Финансовая безопасность – 1 ч.

Банк, договор, права потребителей, суд

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Кактус в мешке»;

Он-лайн игра «Смешарики в мире финансов»

Риск и доходность – 6 ч

4.1 Инвестирование – 3 ч

Инвестирование, вклад, доход, прибыль, риск, убыток. Облигации.

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Закон корзины»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Благородное дело»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Райский остров»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Сказки Лукоморья»;

4.2. Страхование – 3 ч

Страхование. Страхование жизни, имущества. Страховой случай, страховая выплата.

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Ёжик и страховка»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «На всякий случай»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Спокойствие»;

интерактивный тренажер «Выбери страховку»

Финансовая среда – 6 ч.

5.1 Права и обязанности пользователей финансовых услуг – 3 ч.

Банковские услуги. Банковский счет, доходность, ликвидность, надежность. Банковская карта, пин-код. Дебетовая карта, кредитная карта, платежная карта.

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Код Пина»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Дискуссия»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Три жар-птицы»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Райский остров»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Со свистом»;

Работа с интерактивным тренажером «Карта в безопасности!»

5.2. Финансовые взаимоотношения с государством – 1 ч.

Государственная финансовая поддержка детей-инвалидов и инвалидов с детства. Денежные выплаты и компенсации семье ребенка-инвалида. Денежные выплаты по различным основаниям.

Льготы по уходу за ребёнком-инвалидом.

5.3 Финансовая безопасность. Цифровая среда – 2 ч

Мошенники. Финансовая пирамида.

Практическая часть:

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Незнакомец»;

мультипликационный фильм «Смешарики» серия «Раз картошка, два картошка»;

Работа с интерактивным тренажером «Распознай финансовую пирамиду»

Он-лайн игра «Смешарики в мире финансов»

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

Личностные результаты изучения учебного курса характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведения в окружающей среде (в том числе информационной);

приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Ценности научного познания:

ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Метапредметные результаты

Познавательные универсальные учебные действия:

Базовые логические действия:

понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

Базовые исследовательские действия:

проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях; моделировать ситуации на основе изученного материала, а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

Работа с информацией:

использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Самоорганизация:

планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

Самоконтроль:

осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

Самооценка:

объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала);

коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

ответственно выполнять свою часть работы.

Обеспечение программы.

4.1. Материально-техническое обеспечение

Наличие кабинета с мебелью для теоретических и практических занятий.
Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, мультимедийного оборудования, проектора, экрана,
соответствующего программного обеспечения.

Учебно-методические средства обучения:

- тексты нормативных документов;

- коллекция денежных знаков;

- буклеты «Знай свои деньги»;

- буклеты «Интернет-мошенничества»;

- кроссворды;

- ребусы;

- карточки для выполнения практикумов;

- исследовательские проекты обучающихся, участников конкурса «Бюджет для граждан»;

- комплекс подвижных игр по финансовой грамотности;

- методические разработки к занятиям.

4.2. Кадровое обеспечение

Педагог, работающий по данной программе, должен иметь педагогическое образование, обладать достаточными знаниями, умениями и навыками в сфере управления финансами.

Список литературы и интернет-ресурсов.

1. Ресурс Сетевого педагогического сообщества по финансовой грамотности ФМЦ НИУ ВШЭ. Мультфильмы для детей по финансовой грамотности. [Электронный ресурс]. URL: https://padlet.com/st261/padlet-69wmamxeua1lmj8s

2. Федеральный закон "О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации" от 15.12.2001 N 166-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34419/

3. Карпова С.И., Муродходжиева Н.С., и др. Педагогический потенциал в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста. – Вестник ТГПУ. 2020. 6 (212). [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskiy-potentsial-multiplikatsii-v-obrazovanii-detey-doshkolnogo-i-mladshego-shkolnogo-vozrasta/viewer

4. Портал fmc.hse.ru;

5. Портал вашифинансы.рф

6. Портал финансовой грамотности в Республике Коми

7. Портал хочумогузнаю.рф

Материалы к урокам:

Мультипликационный сериал «Финансики»

Финансики 1 https://www.youtube.com/watch?v=8urhOF3rPHI

Финансики 2 https://www.youtube.com/watch?v=vAaw9H-Trb8

Финансики 3 https://www.youtube.com/watch?v=p4NdR5fkyU8

Финансики 4 https://www.youtube.com/watch?v=V1rCD841xQw

Финансики 5 https://www.youtube.com/watch?v=p8SYovoEq6g

Финансики 6 https://www.youtube.com/watch?v=kEYdaKYQl30